明(míng)星奶爸(bà)黃(huáng)磊求教張傑，孩子疲于練琴怎麽辦？

    其中，有一個(gè)片段是黃(huáng)磊和(hé)張傑、金玟岐熱(rè)聊女(nǚ)兒(ér)多(duō)多(duō)學鋼琴，進入疲倦期的(de)對(duì)話(huà)。黃(huáng)磊向張傑，金玟岐這(zhè)兩位專業的(de)音(yīn)樂(yuè)人(rén)士請教。

    黃(huáng)磊作爲琴童家長(cháng)，與廣大(dà)琴童家長(cháng)也(yě)面臨著(zhe)同樣的(de)困惑。

孩子爲何會疲于練琴

    在黃(huáng)磊問金玟岐“小時(shí)候怎麽練琴？”時(shí)，金玟岐回答(dá)說“（父母）逼我”。

    其實，這(zhè)是現在大(dà)多(duō)數小孩練琴的(de)現狀，開始時(shí)可(kě)能是始于興趣，但是練琴的(de)過程卻是父母的(de)逼迫。

    大(dà)部分(fēn)學琴是3分(fēn)學，7分(fēn)練！而練比學更重要！

    家長(cháng)隻能無奈選擇“逼迫”，也(yě)是因爲，孩子的(de)天性使然，對(duì)于學琴的(de)興趣會逐漸遞減。我們都知道，孩子對(duì)事物(wù)産生興趣，是由于好奇心。學琴也(yě)一樣，孩子對(duì)樂(yuè)器感興趣，可(kě)能就是因爲某一天聽(tīng)到了(le)某段旋律，或者看到的(de)一部動畫(huà)片。更有可(kě)能是好奇樂(yuè)器可(kě)以發出各種不同音(yīn)調的(de)聲音(yīn)。

    當孩子對(duì)于某一個(gè)事物(wù)感興趣時(shí)，就會不斷地去探索，然後有新的(de)發現，繼續深入探索……循環往複。但是，當孩子發現這(zhè)個(gè)事物(wù)自己很難去理(lǐ)解，興趣就會逐漸減弱，甚至*後放棄，或者轉移注意力，換一個(gè)新的(de)事物(wù)繼續探索。

    因此，孩子會對(duì)學琴逐漸感到疲憊，是很正常的(de)事情。

“逼”，讓孩子持續保持興趣

    開始學琴的(de)時(shí)候，孩子想學琴，家長(cháng)就讓他(tā)學，孩子不想學琴了(le)，家長(cháng)就說：算(suàn)了(le)吧，不勉強他(tā)了(le)，就由他(tā)不學了(le)。這(zhè)樣一來(lái)，就前功盡棄，前面的(de)時(shí)間和(hé)金錢就白白浪費了(le)。如果家長(cháng)“逼”著(zhe)孩子學琴，讓他(tā)堅持下(xià)去，也(yě)許也(yě)就堅持下(xià)來(lái)了(le)。

片段中，金玟岐也(yě)提到，因爲小時(shí)候父母的(de)“逼迫”，才有今天的(de)創作型女(nǚ)歌(gē)手的(de)美(měi)談。歌(gē)手劉憲華也(yě)是因父母的(de)“逼迫”，才能在節目中因小提琴而大(dà)放異彩。

興趣是*好的(de)老師，這(zhè)句話(huà)沒有錯。但是興趣來(lái)自哪裏？孩子的(de)興趣來(lái)源于好奇心，是短暫性的(de)。要想興趣成爲老師，就必須經過父母們的(de)幫助，讓孩子持續的(de)保持興趣，這(zhè)也(yě)就是“逼”的(de)真正原因。

    父母“逼”孩子練琴，不是爲了(le)讓孩子受苦，而是爲了(le)孩子美(měi)好的(de)未來(lái)。父母的(de)“逼迫”，其實是在幫助孩子。

比較，才有意思

    張傑提出練琴需要有比較。

    這(zhè)其實就是在說，孩子練琴的(de)時(shí)候，家長(cháng)*好是能讓孩子有個(gè)比較，不要一直讓孩子練習(xí)同一曲目，因爲長(cháng)時(shí)間的(de)枯燥練習(xí)會讓孩子喪失興趣，從而産生厭煩心理(lǐ)。

孩子在練習(xí)過程中，家長(cháng)要随時(shí)肯定孩子每日、每階段的(de)進步，努力尋找孩子的(de)閃光(guāng)點。切不可(kě)隻把學琴作爲一種單純的(de)技能訓練，不然，孩子演奏技能的(de)提高(gāo)與成人(rén)對(duì)他(tā)的(de)期望之間的(de)距離，永遠(yuǎn)有一條不可(kě)逾越的(de)鴻溝。

    由于孩子的(de)天性特點，注意力的(de)短暫性，要耐心引導适當娛樂(yuè)。所以家長(cháng)可(kě)以選擇同一級别的(de)曲目中稍難一些的(de)曲目，讓孩子交替練習(xí)，調節一下(xià)孩子的(de)心情。孩子有了(le)比較，就會發現主要練習(xí)的(de)曲目會比較簡單，有意思一些。隻要時(shí)間安排得(de)當，就不用(yòng)擔心考級曲目練不好。

興趣，才是真目的(de)

    除了(le)比較之外，孩子的(de)興趣才是*重要的(de)。可(kě)以合理(lǐ)的(de)安排時(shí)間，插入一些孩子喜歡的(de)曲目讓孩子練習(xí)。

    可(kě)以是孩子喜歡的(de)動畫(huà)片裏的(de)曲目。像黃(huáng)磊的(de)女(nǚ)兒(ér)多(duō)多(duō)，就是很喜歡宮崎駿的(de)《千與千尋》，黃(huáng)磊就讓多(duō)多(duō)練習(xí)這(zhè)首喜歡的(de)曲子，*後多(duō)多(duō)把這(zhè)首曲子彈得(de)非常好，而且也(yě)對(duì)練琴提起了(le)興趣。

    因此引導孩子一定程度地去研究和(hé)感知樂(yuè)器本身，以及以孩子的(de)視角理(lǐ)解樂(yuè)理(lǐ)知識，鼓勵和(hé)引導孩子研究自身喜歡的(de)樂(yuè)曲，每天練琴時(shí)，都以欣賞的(de)态度，盡管孩子的(de)琴技還(hái)較幼嫩，但還(hái)是要由衷地去欣賞從孩子手上流出的(de)稚幻的(de)音(yīn)樂(yuè)。自孩子學琴，家長(cháng)也(yě)要創造一些音(yīn)樂(yuè)環境，如聽(tīng)看音(yīn)樂(yuè)會和(hé)音(yīn)樂(yuè)碟片，潛移默化(huà)之中熏陶孩子，增加音(yīn)樂(yuè)感覺，在音(yīn)樂(yuè)的(de)節奏和(hé)旋律中提升學習(xí)興趣。

    其實孩子疲于練琴，甚至由于課業負擔重難騰出時(shí)間練琴，便開始慢(màn)慢(màn)地練琴時(shí)間越來(lái)越少，從而對(duì)琴的(de)熟悉度越來(lái)越陌生，孩子以爲自己學不會，漸漸在學琴的(de)過程中找不到成就感或者失去了(le)興趣，于是就放棄了(le)學琴！

    但是，俗話(huà)說的(de)好“不積跬步無以至千裏，不積小流無以成江海”練琴這(zhè)種技術活也(yě)是要通(tōng)過大(dà)量的(de)量變形成質變，學琴重在積累，在于練琴時(shí)間的(de)積累。

從明(míng)星奶爸(bà)張傑的(de)方法中，我們也(yě)可(kě)以看出，隻要讓孩子重新感受到音(yīn)樂(yuè)的(de)魅力，孩子就會對(duì)練琴重拾信心。