重慶樂(yuè)器音(yīn)箱租賃分(fēn)享鋼琴培養孩子心力

　　今天小編給大(dà)家分(fēn)享鋼琴培養孩子心力!希望對(duì)您有所幫助!

　　今天，鋼琴很流行。大(dà)多(duō)數父母不再爲了(le)讓孩子成爲音(yīn)樂(yuè)家和(hé)鋼琴家而學習(xí)鋼琴。他(tā)們想把鋼琴或音(yīn)樂(yuè)作爲他(tā)們孩子畢生的(de)興趣。有那麽多(duō)課外興趣班，鋼琴。了(le)解爲什(shén)麽會有這(zhè)麽多(duō)觀衆?這(zhè)不是偶然的(de)。其中一些原因一直存在，但從未明(míng)确說明(míng)。鋼琴演奏不僅是一種技能訓練，更是一種精神啓蒙和(hé)成長(cháng)教育。

　　那麽，讓我們今天來(lái)看看，孩子們的(de)“心”是如何在學習(xí)鋼琴演奏的(de)過程中受到啓發的(de)：

　　**平衡與集中

　　當孩子學習(xí)一首新的(de)音(yīn)樂(yuè)時(shí)，眼睛(看樂(yuè)譜)、耳朵(聽(tīng)聲音(yīn))、身體(玩手指)、意義(思考)是同步的(de)，這(zhè)些元素同時(shí)起作用(yòng)，但在一個(gè)軌道上巧妙的(de)合作，也(yě)就是說要完成這(zhè)樣一個(gè)過程，我們的(de)心就應該完全集中在自己的(de)内心。同一事物(wù)的(de)真實方面(眼睛和(hé)耳朵)，每一方面的(de)動作都需要準确，才能組合成完整的(de)音(yīn)軌播放!有時(shí)老師會要求孩子們同時(shí)唱旋律，這(zhè)樣很難打開一個(gè)小缺口!

　　有些孩子經常在學校上學，或者做(zuò)作業效率不高(gāo)，這(zhè)也(yě)導緻了(le)表現上的(de)差異。

　　孩子們的(de)智商并不是那麽不同。通(tōng)常情況下(xià)，心境更平衡、更專注的(de)孩子很容易獲勝。

　　第二分(fēn)析與直覺

　　記住，孩子們學習(xí)鋼琴的(de)**堂課是開始理(lǐ)解黑(hēi)白鍵，找到中心C(do)，然後擴展到每個(gè)區(qū)域的(de)do，識别2個(gè)黑(hēi)色鍵和(hé)3個(gè)黑(hēi)色鍵的(de)位置，用(yòng)小指數數字。找到不同聲音(yīn)的(de)方法——但是大(dà)約2-3年後學鋼琴，琴鍵的(de)位置被控制，沒有這(zhè)種理(lǐ)性的(de)辨别，而是一種“直覺”的(de)位置，我們看到那些鋼琴大(dà)師們很快(kuài)就把手指移到琴鍵上。一首有成千上萬個(gè)音(yīn)符的(de)歌(gē)仍然可(kě)以準确地演奏。在很大(dà)程度上，它依賴于右腦(nǎo)的(de)“直覺”。

　　然後看“視覺”來(lái)觀察辨别和(hé)直覺是如何發生的(de)：“視覺”——在鋼琴演奏中，具體指的(de)是一種新的(de)樂(yuè)譜直接用(yòng)雙手演奏的(de)訓練，而鋼琴兒(ér)童每次都學習(xí)新的(de)樂(yuè)譜。我們必須面對(duì)的(de)一件事是，我們的(de)LECO學生的(de)優勢之一。看到“視覺”這(zhè)個(gè)詞，不難發現它有兩個(gè)方面。一方面，它是眼睛看，另一方面，它是立即反映到手和(hé)發揮。

　　在鋼琴啓蒙之初，我們學會了(le)看譜，有的(de)會依靠一些理(lǐ)性的(de)分(fēn)析，如**行是做(zuò)，**行是發等，但随著(zhe)時(shí)間的(de)積累，音(yīn)符變得(de)越來(lái)越難。有時(shí)有十幾個(gè)音(yīn)符需要在同一秒鐘(zhōng)内演奏。此時(shí)，更多(duō)的(de)是一種熟悉實踐的(de)“直覺力量”。把“小蠍子”一個(gè)一個(gè)地數數是不必要的(de)。努力是爲了(le)實踐。”

　　就效率而言，上述直覺優于辨别力，往往與創造力和(hé)想象力有關。創造力不是形而上學的(de)，但現在它确實影(yǐng)響到了(le)中國人(rén)的(de)生産領域。爲什(shén)麽美(měi)國人(rén)有iPod，中國有itudou?中國人(rén)的(de)創新能力在哪裏?現在是教育界反思的(de)時(shí)候了(le)。

　　三聽(tīng)自立

　　在鋼琴課上，我們經常聽(tīng)到老師說，“這(zhè)裏你想演奏慢(màn)一點。”“這(zhè)裏，我想提高(gāo)法，我怎麽能忘記呢(ne)?”“我相信父母也(yě)有同樣的(de)感受，不僅在鋼琴上，而且在孩子們身上。自我控制的(de)力量之間的(de)差異體現在任何一件事上。父母可(kě)能會擡起頭大(dà)喊：“爲什(shén)麽我的(de)孩子總是錯的(de)，我記不住了(le)。”

　　衆所周知，這(zhè)主要是由于缺乏自我傾聽(tīng)和(hé)反思的(de)習(xí)慣，這(zhè)種能力可(kě)以在鋼琴課上得(de)到充分(fēn)的(de)訓練。例如，孩子們彈鋼琴越來(lái)越快(kuài)，這(zhè)次隻是引導他(tā)們“聽(tīng)”，而不是簡單地告訴他(tā)“慢(màn)”。當他(tā)聽(tīng)到他(tā)的(de)表演越來(lái)越快(kuài)時(shí)，一般來(lái)說，他(tā)們會自然地放慢(màn)速度;一首歌(gē)是錯誤的(de)，如果老師再次演示音(yīn)樂(yuè)，讓孩子們先學會欣賞和(hé)聽(tīng)正确的(de)聲音(yīn)。大(dà)多(duō)數孩子會被“好聲音(yīn)”所吸引，并自動改正錯誤。至于他(tā)們是否能完全記住，老師需要不斷地提醒他(tā)“聽(tīng)”。有了(le)聽(tīng)這(zhè)種聽(tīng)力的(de)能力，學習(xí)鋼琴一段時(shí)間後，他(tā)可(kě)以越來(lái)越多(duō)地“反省”，如聽(tīng)到錯誤的(de)聲音(yīn)，不由自主地加快(kuài)了(le)聽(tīng)的(de)速度，他(tā)的(de)錯誤率就會降低。

　　同樣地，如果你能适當地培養孩子的(de)聽(tīng)力和(hé)自我檢查能力，這(zhè)些都可(kě)以應用(yòng)到其他(tā)方面。

　　　　第四感覺和(hé)意識

　　音(yīn)樂(yuè)教育的(de)*大(dà)功能是“審美(měi)體驗”。在鋼琴學習(xí)中，孩子們不僅作爲客人(rén)享受音(yīn)樂(yuè)，而且真正參與其中，成爲某種音(yīn)樂(yuè)的(de)“總指揮”來(lái)表達這(zhè)種音(yīn)樂(yuè)。好極了(le)!當然，指揮需要綜合能力、欣賞力、傾聽(tīng)力、感知力、表達力等。

　　鋼琴演奏是學習(xí)如何表達美(měi)的(de)過程。在完美(měi)表演之前，你需要大(dà)量的(de)練習(xí)，不斷地感覺和(hé)感知你自己的(de)手。每次你觸摸按鍵來(lái)改變聲音(yīn)，你就可(kě)以利用(yòng)全身的(de)能量，平衡每個(gè)肢體(肩膀、手臂、手腕、腿部的(de)力量)來(lái)演奏一個(gè)美(měi)妙的(de)聲音(yīn)!這(zhè)種做(zuò)法提高(gāo)了(le)人(rén)們對(duì)身體和(hé)聲音(yīn)的(de)敏銳感知和(hé)意識。

　　總之，如果你的(de)孩子在學鋼琴，這(zhè)四個(gè)方面都可(kě)以訓練。我相信，他(tā)不僅能彈好鋼琴，還(hái)能做(zuò)好其他(tā)事情，不僅鋼琴家、科學家、企業家，哪一行的(de)建築師和(hé)律師不需要具備上述四種能力?我認爲發展“心力”才是教育的(de)真正意義!

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